¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
Todos los Modelos han aportando cambios significativos en el modo de concebir el aprendizaje, unos han realizado aportaciones en la mejorar del proceso de enseñanza aprendizaje, otros han planteado el papel del alumno, de los ambientes, del docente, de la evaluación, pero por lo que he leído el modelo constructivista es una acumulación de experiencias cognitivas y pedagógicas, lo que ha enriquecido la forma de entender la peculiaridad de formas de pensamiento y aprendizaje que tenemos los seres humanos. No hay peores o mejores modelo, cada uno sirvió en un momento específico y fue producto del avance psicológico y epistemológico de su tiempo.
Las competencias genéricas han retomado del Modelo Conductista la trascendencia del aprendizaje por medio del ejercicio prueba- error, cuando plantea que el estudiante debe hacer una reflexión introspectiva que los conlleve a detectar sus errores y mejorar sus aprendizajes, como lo indica la competencia “Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones”. Otras fortalezas del modelo conductista consisten en el manejo de las habilidades verbales, agilidad mental, por medio de exposiciones o ejercicios matemáticos que lleven a los estudiantes a confrontar teoría – práctica y esta se encuentra contemplado en la competencia genérica “Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.” Las debilidades de este modelo por la época en la se planteo consistió en considerar que todos los seres humanos aprendemos de igual forma, lo cual fue contradicho por el modelo “Procesamiento de Información”.
Del Modelo Procesamiento de Información podemos enlazar la competencia disciplinar de “Relaciona sus prácticas sociales, culturales, económicas y políticas como parte de las interpretaciones de los hechos históricos que han tenido lugar en distintas épocas y contextos. Fundamenta su intervención en las prácticas sociales, culturales, económicas y políticas de su entorno como resultado de procesos históricos” donde queda claro que es imprescindible enlazar los conocimientos del educando con la realidad, ya que las fortalezas de este modelo plantean que los conocimientos se adquieren, acumulan y ponen en práctica en un espacio real, el educando aprende a interactuar con el medio, las competencias expresarían que el ambiente lo tiene que crear el docente, en su planeación y organización de contenidos.
El Aprendizaje por descubrimiento es la puesta en práctica de conocimientos conceptuales necesarios para interactuar con la realidad, la fortaleza de este modelo al igual que las competencias, conciben al educando como un ente capaz de aprender por sí mismo, para ello el docente tiene que desarrollar estrategias distintas basadas en los intereses del educando para lograr que todos alcancen los conocimientos esperados, en otras palabras crear ambientes de aprendizajes, plurales a cada necesidad situacional, porque otra fortaleza también plantea la oportuna visión de cada persona prende de forma distinta y para ello los modelos de aprendizajes tiene que ser distintos. La interacción educando-conocimiento-realidad-conocimiento significativo, es vital para la trascendencia y desarrollo del conocimiento.
El modelo psicología cognitivista. La fortaleza de este modelo reside en plantear que el conocimiento no va a llegar por sí mismo al estudiante, sino que para logarlo necesitamos crear estrategias didácticas de aprendizaje pues plantean que el sujeto aprende por una combinación de fisiología y emociones. El desafío estimula el aprendizaje, mientras que el miedo lo retrae. En relación con las competencias estas también plantean la necesidad de realizar cambios en la relación docente-educando, mayor apertura al dialogo, tolerancia, retroalimentación, andamiaje que permitan acercar los aprendizajes al educando.
El modelo Constructivista aclara que el conocimiento depende de los contextos, pero que los ambientes deben de ser adecuados para que se reproduzca la inteligencia. La fortaleza de este modelo ligado con las competencias nos indica que ciertamente los contextos y ambientes son imprescindibles, pero que la calidad de estos contextos está directamente relacionada con la calidad del aprendizaje, en otras palabras no adquiere un niño indígena pobre de Sinaloa, el mismo conocimiento vivencial que un niño indígena pobre de Estados Unidos, la capacidad cognitiva depende de la calidad de ambientes que en el aula recreemos como docentes en el estudiante. Otra fortaleza encontrada es que plantea que los errores no son una desventaja para adquirir conocimientos, por el contrario plantea que son la propia base por medio de la cual, el educando va a adquirir conocimientos, igualmente plantea que el lenguaje es el mediador del conocimiento, ya que a través de la comunicación logramos compartir identidad y diferencias. Por lo que las competencias plantean el aprendizaje cooperativo en equipos donde la comunicación permita alcanzar logros y desafíos.
Conclusión la RIEMS descansa el 80% en el docente, de él dependen la calidad de los ambientes y la de los aprendizajes, nosotros seremos quienes jugaremos con la imaginación para crear estrategias innovadoras que interesen a los estudiantes. El educando es la propuesta para desarrollar competencias, reside en nuestras aulas la gran tarea de inculcar valores, habilidades y conocimientos factuales. Pero por otro lado veo con tristeza, la gran debilidad de este proyecto, ya que no todo dependen del trabajo en las aulas, como afirma Peaget también radica en el cuidado que le demos a los ambientes de aprendizaje, recordemos que el estudiante no solo aprende en el aula, fuera de la escuela sigue aprendiendo. Los medios de comunicación e internet y sus pseudo-conocimientos, competirán con los logros que consigamos en nuestras aulas, es por ello necesario crear leyes que protejan en trabajo y esfuerzo de los docentes, especificar en una normatividad, la función y responsabilidad de los Padres de Familia en este proyecto, porque de lo contrario serán esfuerzo fallidos. Todos debemos compartir la misma preocupación por la calidad del conocimiento, estar comprometidos con la tarea de la Escuela, en este sentido todos debemos predicar con el ejemplo, Gobierno-Empresas-Medios de comunicación-Familia-religión-Docente-alumnos, para lograr el éxito de esta excelente propuesta.
viernes, 7 de mayo de 2010
Los saberes de mis estudiantes
Los saberes de mis estudiantes.
En base al análisis realizado a partir de las encuestas sobre los usos que nuestros estudiantes le dan al internet, observo que en su mayoría todos conocen este medio pero no todos tienen la habilidad para bajar información, crear blogs, o para comunicar conocimientos y quienes saben manejar esta herramienta, no tienen idea de qué hacer con ella. Lo importante de todo este trabajo de campo es que podamos encausar, dar sentido y mover los conocimientos que poseen nuestros educandos. Hacer de nuestros espacios educativos, centros de aprendizajes compartidos, es inculcar la idea, en nuestros educandos, de que las habilidades nos pueden permitir adquirir más conocimientos, cultura y una filosofía que nos permita superar mediocridades y a aspirar a ser mejores seres humanos. Todos poseemos de alguna u otra manera conocimiento y está en el compartirlo el facilitarnos el trabajo, desde académico hasta cultural.
Como habíamos comentado en lecturas anteriores, estamos en la era de la informática y la comunicación por ello es necesario informarnos de su uso, para conocer sus ventajas. El inconveniente que encuentro, es que este medio es libre de toda clase de información y también de acceso ilimitado a cualquier edad, siendo la mayoría de nuestros jóvenes personas con escaso criterio y nada encausado a la cuestión educativa y cultural, la primera idea que los lleva a navegar es para accesar a pornografía, chatear, o compartir videos de violencia de género o entre pandillas, pocos han usado el internet, para evidenciar otros aspectos de nuestra realidad política y económica; pero de alguna manera este conjunto de ideas, es parte de la descomposición social, que presentan nuestras jóvenes, por la carencia de un sistema de valores morales y éticos, producto de la cultura mediática, individualista, frívola y consumista que educa a nuestros jóvenes. Por ellos considero muy oportuna la idea de trasladar a los docentes a estos espacios, pues es necesaria la intervención guiada de formadores de va lores humanos y morales, aunque esto también implica gran responsabilidad, la de crear propuestas educativas distintas a las que están nuestros jóvenes acostumbrados a manejar.
¿Que estrategias construyo con ellos para aprovechar esos conocimientos?
Les comento que como doy clases de Historia de México I, he invitado a los jóvenes que saben navegar en internet para que nos bajen imágenes sobre las civilizaciones Mesoamericanas, sus esculturas, sus dioses, mitos, leyendas y principales avances científicos, con la finalidad de que se interesen en conocer otros aspectos más amplios que los conocimientos que traen los libros.
¿Quienes enseñaran a quienes y como lo harán?
Hemos organizado equipos de especialistas, unos se encargaran de bajar videos históricos, música, mitos, arte y filosofía y en cada equipo colocaremos a otros estudiantes que no estén habituados a esta herramienta de la informática, como los que poseen ciertas habilidades, con el fin de que se realimenten.
Este ejercicio provoca mayor interés en los estudiantes por que el uso de estos recursos tecnológicos son por si mismos atractivos, motivando su desempeño y atención.
Sigo considerando a esta especialidad en competencias muy importante en mi trayectoria como docente, ya que antes consideraba que los jóvenes no podían hacer otra cosa en internet que buscar información, o tal vez orientados por su medio cultural algunos conocer otras culturas, pero nunca se me ocurrió verla como un espacio para poder compartir conocimiento complementarios, a partir de este nuevo aprendizaje podremos los docentes, hacer, crear y transformar estos espacios y aprovecharlos para dinamizar nuestros objetivos planteados en nuestras asignaturas y de alguna forma estar dentro de los intereses de nuestros educandos.
En base al análisis realizado a partir de las encuestas sobre los usos que nuestros estudiantes le dan al internet, observo que en su mayoría todos conocen este medio pero no todos tienen la habilidad para bajar información, crear blogs, o para comunicar conocimientos y quienes saben manejar esta herramienta, no tienen idea de qué hacer con ella. Lo importante de todo este trabajo de campo es que podamos encausar, dar sentido y mover los conocimientos que poseen nuestros educandos. Hacer de nuestros espacios educativos, centros de aprendizajes compartidos, es inculcar la idea, en nuestros educandos, de que las habilidades nos pueden permitir adquirir más conocimientos, cultura y una filosofía que nos permita superar mediocridades y a aspirar a ser mejores seres humanos. Todos poseemos de alguna u otra manera conocimiento y está en el compartirlo el facilitarnos el trabajo, desde académico hasta cultural.
Como habíamos comentado en lecturas anteriores, estamos en la era de la informática y la comunicación por ello es necesario informarnos de su uso, para conocer sus ventajas. El inconveniente que encuentro, es que este medio es libre de toda clase de información y también de acceso ilimitado a cualquier edad, siendo la mayoría de nuestros jóvenes personas con escaso criterio y nada encausado a la cuestión educativa y cultural, la primera idea que los lleva a navegar es para accesar a pornografía, chatear, o compartir videos de violencia de género o entre pandillas, pocos han usado el internet, para evidenciar otros aspectos de nuestra realidad política y económica; pero de alguna manera este conjunto de ideas, es parte de la descomposición social, que presentan nuestras jóvenes, por la carencia de un sistema de valores morales y éticos, producto de la cultura mediática, individualista, frívola y consumista que educa a nuestros jóvenes. Por ellos considero muy oportuna la idea de trasladar a los docentes a estos espacios, pues es necesaria la intervención guiada de formadores de va lores humanos y morales, aunque esto también implica gran responsabilidad, la de crear propuestas educativas distintas a las que están nuestros jóvenes acostumbrados a manejar.
¿Que estrategias construyo con ellos para aprovechar esos conocimientos?
Les comento que como doy clases de Historia de México I, he invitado a los jóvenes que saben navegar en internet para que nos bajen imágenes sobre las civilizaciones Mesoamericanas, sus esculturas, sus dioses, mitos, leyendas y principales avances científicos, con la finalidad de que se interesen en conocer otros aspectos más amplios que los conocimientos que traen los libros.
¿Quienes enseñaran a quienes y como lo harán?
Hemos organizado equipos de especialistas, unos se encargaran de bajar videos históricos, música, mitos, arte y filosofía y en cada equipo colocaremos a otros estudiantes que no estén habituados a esta herramienta de la informática, como los que poseen ciertas habilidades, con el fin de que se realimenten.
Este ejercicio provoca mayor interés en los estudiantes por que el uso de estos recursos tecnológicos son por si mismos atractivos, motivando su desempeño y atención.
Sigo considerando a esta especialidad en competencias muy importante en mi trayectoria como docente, ya que antes consideraba que los jóvenes no podían hacer otra cosa en internet que buscar información, o tal vez orientados por su medio cultural algunos conocer otras culturas, pero nunca se me ocurrió verla como un espacio para poder compartir conocimiento complementarios, a partir de este nuevo aprendizaje podremos los docentes, hacer, crear y transformar estos espacios y aprovecharlos para dinamizar nuestros objetivos planteados en nuestras asignaturas y de alguna forma estar dentro de los intereses de nuestros educandos.
Mi confrontación con la docencia.
Mi confrontación con la docencia.
Preocupaciones y problemas.
La falta de interés de los Padres de Familia en corregir actitudes apáticas de sus hijos, donde observamos que exigen resultados aprobatorios pero no se comprometen con el cumplimiento de su responsabilidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
La dificultad en crear en los alumnos una actitud analítico-reflexiva que los invite a construir sus propios conocimientos.
La carencia de hábitos de lectura que permitan la aprehensión de nuevos conocimientos enlazar los previos.
Satisfacciones y maneras de enfrentar las dificultades Reglamentar dentro de la Normatividad de las Instituciones, los deberes y responsabilidades de los Padres o Tutores con la finalidad de involucrarlos de forma responsable y estricta en el desempeño y aprovechamiento académico de su hijo.
Exigir como Docentes la expresión verbal de los conceptos o categorías científicas no de forma literal sino en base a un ejercicio mental que implique un análisis reflexivo.
Convertir a la lectura en el indicador más fuerte de la calificación con el fin de crear disciplina y habito de lectura.
Actividades docentes:
planeación, acción y evaluación
1. ¿Cómo organizamos el desarrollo de las clases?
2. ¿Cómo llevamos a cabo las actividades?
3. ¿Qué hacemos para reconocer el avance de los alumnos?
1.-Primero busco que conocimientos, habilidades y actitudes pretende el programa generar en el educando, en base a ello busco la información pertinente, elaboro mi propio mapa mental que me servirá para concluir la explicación del tema. Elaboro las actividades de enseñanza que utilizare para llevar a cabo la aprehensión de dichos conocimientos.
2.-Las Actividades: Primero Inicio con una Presentación del tema, desarrollo una lluvia de ideas y voy orientando y conduciendo el bosquejo del tema, una vez que los alumnos centraron el conocimiento a desarrollar los forma en equipos y dependiendo del tema, puedo elaborar Preguntas Guía o Cuestionario con Ejes Centrales de Análisis. Todo encaminado a la elaboración de un ejercicio mental, cuyas respuestas impliquen discusión tolerante entre los miembros de los equipos, para después proceder a externar los resultados de sus conclusiones. Al final doy una explicación del tema, aclaro dudas y invito a la ejemplificación de los temas en la realidad.
3.- Los Avances los evalúo a través de la lista de Cotejo, donde concentro mi atención en la utilización adecuada de conceptos, categorías, contextos históricos y capacidad de expresión verbal.
Preocupaciones y problemas.
La falta de interés de los Padres de Familia en corregir actitudes apáticas de sus hijos, donde observamos que exigen resultados aprobatorios pero no se comprometen con el cumplimiento de su responsabilidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
La dificultad en crear en los alumnos una actitud analítico-reflexiva que los invite a construir sus propios conocimientos.
La carencia de hábitos de lectura que permitan la aprehensión de nuevos conocimientos enlazar los previos.
Satisfacciones y maneras de enfrentar las dificultades Reglamentar dentro de la Normatividad de las Instituciones, los deberes y responsabilidades de los Padres o Tutores con la finalidad de involucrarlos de forma responsable y estricta en el desempeño y aprovechamiento académico de su hijo.
Exigir como Docentes la expresión verbal de los conceptos o categorías científicas no de forma literal sino en base a un ejercicio mental que implique un análisis reflexivo.
Convertir a la lectura en el indicador más fuerte de la calificación con el fin de crear disciplina y habito de lectura.
Actividades docentes:
planeación, acción y evaluación
1. ¿Cómo organizamos el desarrollo de las clases?
2. ¿Cómo llevamos a cabo las actividades?
3. ¿Qué hacemos para reconocer el avance de los alumnos?
1.-Primero busco que conocimientos, habilidades y actitudes pretende el programa generar en el educando, en base a ello busco la información pertinente, elaboro mi propio mapa mental que me servirá para concluir la explicación del tema. Elaboro las actividades de enseñanza que utilizare para llevar a cabo la aprehensión de dichos conocimientos.
2.-Las Actividades: Primero Inicio con una Presentación del tema, desarrollo una lluvia de ideas y voy orientando y conduciendo el bosquejo del tema, una vez que los alumnos centraron el conocimiento a desarrollar los forma en equipos y dependiendo del tema, puedo elaborar Preguntas Guía o Cuestionario con Ejes Centrales de Análisis. Todo encaminado a la elaboración de un ejercicio mental, cuyas respuestas impliquen discusión tolerante entre los miembros de los equipos, para después proceder a externar los resultados de sus conclusiones. Al final doy una explicación del tema, aclaro dudas y invito a la ejemplificación de los temas en la realidad.
3.- Los Avances los evalúo a través de la lista de Cotejo, donde concentro mi atención en la utilización adecuada de conceptos, categorías, contextos históricos y capacidad de expresión verbal.
La aventura de ser docente.
Hola Tutor y compañeros:
Les saludo desde Paraíso, Tabasco, y me encuentro muy contenta de iniciar nuevamente esta nueva etapa de nuestra especialidad en competencias docentes en el nivel medio superior, en compañía de muchos de ustedes, pero ahora que conformamos un nuevo grupo les doy una cordial bienvenida a nuestros nuevos compañeros, esperamos contar con su experiencia y orientación en las nuevas tareas que se nos asignen, y no duden también de mi apoyo total en las tareas que se requieran ¡juntos lograremos nuestra meta!.
Respecto a mi trayectoria académica, les comento que llevo laboreando en la Esc. PREFECO. Prof. Augusto Hdez. Olive de Paraíso, Tabasco 13 años, también labore dos años en la COBACHTEC de Paraíso dos años y me retire de la docencia 4 años por razones familiares, pero me incorpore en el 2003 y estoy muy a gusto trabajando en la PREFECO. Considero que no hay mejor trabajo cuando una ama lo que hace que dedicarse a ello, y no tengo ninguna aspiración más dedicada que la de ser un docente con interés a mejorar su calidad en la enseñanza de los aprendizajes, por ello recibí con mucho agrado la idea y propuesta de actualizarme en esta especialización.
La ESC. PREFECO, PROFR. AUGUSTO HDEZ OLIVE, es la única institución donde actualmente laboro, doy clases únicamente en el turno matutino, en los tres niveles. En Primer año doy clases de Introducción a las ciencia sociales e Historia de México I, en segundo año doy clases de Historia de México II, en tercer año imparto Sociología I y II además de Filosofía. Antes de que cambiaran las asignaturas, impartía Individuo y sociedad, ESEM, Historia Regional de Tabasco y Economía.
Respecto a mi trayectoria profesional soy Lic. En Sociología de profesión y convicción fue fascina mi carrera pues me ha permitido tener más conciencia de lo que ocurre a mi alrededor y como manejarlo a demás de que en la docencia me ha facilitado una fácil comprensión de las asignatura y sus objetivos. Desde que salí de la Universidad Juárez Autónoma de tabasco en 1994 inicie trabajando en la revista que hacia encuestas de sondeo político respecto a las elecciones ahí me desempeñe como encuestadora por 6 meses y después, entre a labora en la PREFECO, también labore en el IFE y en el IEPCT como capacitadora electoral.
He participado en varios cursos académicos sobre actualización docente, desde estrategias de enseñanza y de aprendizaje, dinámicas grupales, constructivismo y capacitación de instructores, además de que recibí un diplomado sobre administración municipal.
Las expectativas que tengo al compartir este diplomado es actualizarme y poner en practica los conocimientos en nuestras aulas creando mejores espacios de aprendizajes con objetivos enfocados cada vez más en los intereses de nuestros estudiantes, dentro de todo lo que he estado ejecutando, la propuesta de las webquest es la que más me ha llamado la atención para trabajar con mis alumnos, este aspecto nos puede acercar más a las problemáticas concretas de nuestros alumnos, ya que nos permitirá un acercamiento que antes no teníamos.
Les saludo desde Paraíso, Tabasco, y me encuentro muy contenta de iniciar nuevamente esta nueva etapa de nuestra especialidad en competencias docentes en el nivel medio superior, en compañía de muchos de ustedes, pero ahora que conformamos un nuevo grupo les doy una cordial bienvenida a nuestros nuevos compañeros, esperamos contar con su experiencia y orientación en las nuevas tareas que se nos asignen, y no duden también de mi apoyo total en las tareas que se requieran ¡juntos lograremos nuestra meta!.
Respecto a mi trayectoria académica, les comento que llevo laboreando en la Esc. PREFECO. Prof. Augusto Hdez. Olive de Paraíso, Tabasco 13 años, también labore dos años en la COBACHTEC de Paraíso dos años y me retire de la docencia 4 años por razones familiares, pero me incorpore en el 2003 y estoy muy a gusto trabajando en la PREFECO. Considero que no hay mejor trabajo cuando una ama lo que hace que dedicarse a ello, y no tengo ninguna aspiración más dedicada que la de ser un docente con interés a mejorar su calidad en la enseñanza de los aprendizajes, por ello recibí con mucho agrado la idea y propuesta de actualizarme en esta especialización.
La ESC. PREFECO, PROFR. AUGUSTO HDEZ OLIVE, es la única institución donde actualmente laboro, doy clases únicamente en el turno matutino, en los tres niveles. En Primer año doy clases de Introducción a las ciencia sociales e Historia de México I, en segundo año doy clases de Historia de México II, en tercer año imparto Sociología I y II además de Filosofía. Antes de que cambiaran las asignaturas, impartía Individuo y sociedad, ESEM, Historia Regional de Tabasco y Economía.
Respecto a mi trayectoria profesional soy Lic. En Sociología de profesión y convicción fue fascina mi carrera pues me ha permitido tener más conciencia de lo que ocurre a mi alrededor y como manejarlo a demás de que en la docencia me ha facilitado una fácil comprensión de las asignatura y sus objetivos. Desde que salí de la Universidad Juárez Autónoma de tabasco en 1994 inicie trabajando en la revista que hacia encuestas de sondeo político respecto a las elecciones ahí me desempeñe como encuestadora por 6 meses y después, entre a labora en la PREFECO, también labore en el IFE y en el IEPCT como capacitadora electoral.
He participado en varios cursos académicos sobre actualización docente, desde estrategias de enseñanza y de aprendizaje, dinámicas grupales, constructivismo y capacitación de instructores, además de que recibí un diplomado sobre administración municipal.
Las expectativas que tengo al compartir este diplomado es actualizarme y poner en practica los conocimientos en nuestras aulas creando mejores espacios de aprendizajes con objetivos enfocados cada vez más en los intereses de nuestros estudiantes, dentro de todo lo que he estado ejecutando, la propuesta de las webquest es la que más me ha llamado la atención para trabajar con mis alumnos, este aspecto nos puede acercar más a las problemáticas concretas de nuestros alumnos, ya que nos permitirá un acercamiento que antes no teníamos.
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