Aprender con Imagenes

Desde que el hombre sintió la necesidad de expresar algo de compartirlo con otros, invento diferentes formas de comunicación, una de las primeras fue por medio de imágenes, medio que le sirvió para socializar y consensar objetivos comunes, recordemos la época primitiva en donde por medio de pinturas se planeaba la casería. Con el tiempo la imagen ha evolucionado y diversificado, hasta convertirse en un arte y en un medio para manipular la psicología de las masas. En el S. XX la televisión fue la imagen que llego a la mayoría de los ciudadanos, sin importar edad o estrato social, imagen que propone pautas de conducta, impone modas, formas de pensar y ha homogeneizado en cierta forma las conductas y comportamientos de los jóvenes, ha generado y modificado valores. El internet es el medio visual que en este S. XXI atrae más a los jóvenes, porque les despierta su imaginación, pueden interactuar con ella, y no hay límites que les impidan accesar a cualquier tipo de información. Por todo lo anterior el internet es el medio actual que ha revolucionado la imagen, pero además por su característica interactiva, ha permitido también el intercambio de ideas y esto es un punto a favor de este canal, ya que permite lo que desde un principio nos unió como grupo social, el intercambio de ideas, de conocimientos, ya que la web a permitido acceso al dialogo, a la confrontación, a propuestas para el cambio, expresar temores, rencores, desacuerdos, enojos, frustraciones, externar lo oculto. Estas ventajas de externar nuestro sentir, nos deben llevar a los docentes a un cuestionamiento de su función, como medio de comunicación, replanteando de sus resultados, pero también a la búsqueda de nuevas orientaciones de su quehacer actual. La especialidad en competencias, nos abre la posibilidad a los docentes de poder utilizar en forma propositiva estos canales que son del agrado y pasatiempo favorito de los jóvenes, pero para poder convertir a nuestros educandos en usuarios de nuestra red educativa, tendremos que diseñar páginas acorde con sus intereses, ser vanguardistas, novedosos, interactivos, flexibles, pertinentes, permitirles sentirse respetados, involucrados y motivados en la búsqueda de los saberes que pondremos a su alcance. No basta con conocer los intereses de los jóvenes, sus características psicológicas y económicas, ni poner al alcance de ellos una WebQuest, es necesario saberla orientar, invertir tiempo en hacer las cosas bien, no basta transportar a los jóvenes por medio de ellas a ciertos hechos actuales o del pasados, si antes no hemos analizado el ¿porqué? Y ¿para qué? de ese recurso. Tiene por tanto que existir un vínculo entre asignatura, contenido y pertinencia de los recursos visuales de la red (imagen), de lo contrario no habrá cambios ni de aprendizajes ni actitudinales. El éxito de nuestra web se verá reflejado en su utilización, en la retroalimentación e intercambios de ideas que nosotros podamos generar a través de este canal que nos presenta un espacio enriquecedor para compartir ideas y proyectos. Saludos a todos. Atentamente. Profra. Verónica Calderón Bolaina. Generación 5 de la Especialidad en competencias docentes.UNP. Grupo38.

Como enseño mi asignatura.

Hola a todos compañeros les envió un cordial saludo. La materia que imparto en primer semestre es en este momento Historia de México I, la cual se complica un poco ya que los jóvenes como ustedes sabrán en su mayoría no quieren leer, y por otro lado esto es un reflejo cultural de nuestro Estado el cual se manifiesta en el bajo aprovechamiento académico de los estudiantes, como ustedes ya saben Tabasco ocupa los últimos lugares respecto a los demás Estados del país. El método que uso es el constructivismo, antes yo protagonizaba la clase, exponía los temas, ahora explico la forma en la que se van a llevar a cabo las clases, formo a los equipos liderados por un joven que cubra con ciertas características especificas, expongo la forma en la que se van a realizar las investigaciones documentales y elaboro preguntas guía que permitirán a los jóvenes no salirse del esquema de aprendizajes que necesito que adquieran. Con los aprendizajes obtenidos en esta semana he vinculado los nuevos espacios virtuales de información que nos pueden vincular con los aprendizajes que requieren nuestros educandos, además que hacen posible que nuestras clases sean más dinámicas y de interés para nuestros estudiantes.
Los diferentes portales de información, comunicación y educación en internet, nos brindan a las áreas de sociales la posibilidad de mantenernos dinámicas, novedosas y despertar la curiosidad, la investigación y la habilidad del manejo de la informática para motivar las exposiciones de nuestros educandos. El modelo que trabajo en mi asignatura es de tipo constructivista, y a través del trabajo colaborativo en equipo, aunque no se encontraba vinculado a las tecnologías electrónicas de la comunicación. En nuestro plantel, recibimos un taller de enseñanza sobre estrategias didácticas, para ayudar a los jóvenes a construir sus propios conocimientos, de este retome varías propuestas y las he puesto en práctica, me han servido muchísimo ya que le brindan a los estudiantes la posibilidad de encontrar, concentrar y clasificar la información pertinente, aunque es mucho más interesante anexarles algo novedoso como lo es el manejo de estas por medio de internet, he encontrado en esta semana varias páginas que me han gustado y que he puesto en práctica observe iniciativa e interés de mis estudiantes. Como sabemos los jóvenes están la mayor parte del tiempo en el internet, ahora canalizarán su tiempo en investigar, bajar información, películas, documentales, mapas virtuales, que les permitirán mantener una actitud motivadora y fresca para el área de Historia.
Como docente mi deber es tratar de encontrar novedades didácticas que permitan el manejo de información, selección, uso y exposición para que la materia se encuentre siempre en su interés, llevaré un control de las investigaciones y revisaremos en el cañón las diapositivas de cada equipo utilizando las pertinentes y tratando que todos compartamos la información.

Aprendizaje por competencias.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera? Desarrollamos la respuesta al final del documento.
Definitivamente el aprendizaje no es algo trivial, es un proceso mucho más complejo a un cuando, para la especie humana se manifieste en forma innata, ciertamente aprehender es un practica permanente, universal e infinita. Pero solamente el hombre hace de este ejercicio una cultura. El hombre acumula desarrolla, sitematiza, organiza el saber en demanda de su realidad inmediata y en el interés particular, este saber es un producto colectivo, implica necesariamente a los otros y dentro de esta relación se presenta con el otro, se inicia un proceso dialectico de aprehender del otro y de enseñar, por lo que podemos hablar de un proceso de enseñanaza y aprendizaje, y es allí donde aprender adquiere complejidad porque se interactúan con esquemas cognitivos especificos, el que enseña tiene que aprender a enseñar y el que aprende tienen que aprender a aprehender. Entonces entramos al terreno de la pedagogía y a todas las implicaciones teoricas y metodológicas que nos llevan a plantear y replantear lo aprehendido.
Solo el hombre piensa en relación con lo que aprende, cuestiona, critica, analiza. El enfoque por competencias busca ubicar en su punto exacto el aprendizaje tomando como base los pilares que nos sirvan para construir aprendizajes colectivos, ya que no podemos hablar de aprendizajes sociales, desligados de los valores como ser y convivir, es elemental partir de estos cuatro pilares, en donde cada uno implique la practica del otro, no se puede reducir la vida del hombre solo en aprehender a conocer y a aprender a hacer. Este compromiso es el compromiso de las escuerlas, de la universidades, de los docentes, de los Padres de Falimia, de los Medio de comunicación y de las empresas.
Por otro lado, las competencias no son conocimientos, pero sirven como un medio para agilizar los conocimientos que el estudiante puede necesitar en su reflexión cotidiana o dentro de un espacio afectivo o laboral, las competencias son aprendizajes situados, que bien planteadas forzan a los educandos a movilizar sus conocimientos previos para enlazar los nuevos, no se adquieren de la nada sino que el educando realiza un ejercicio mental para poder acercary reorganizar los viejos conocimientos con los nuevos, esto no se construye de pronto ni de la nada, ni se reduce a ser un conocimiento medido durante un examen, se construyen y reconstruye en base a los intereses y realidad especifica de cada individuo.
Tanto las competencias como los conocimientos nuevos son el resultado de la transformación adaptativa de los esquemas de acción. Su aplicación dependerá del valor de uso que de ellas hagan los educandos en un momento dado.

¿Que concepciones de aprendizajes nos parecen congruentes con el enfoque por competencias?

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
Todos los Modelos han aportando cambios significativos en el modo de concebir el aprendizaje, unos han realizado aportaciones en la mejorar del proceso de enseñanza aprendizaje, otros han planteado el papel del alumno, de los ambientes, del docente, de la evaluación, pero por lo que he leído el modelo constructivista es una acumulación de experiencias cognitivas y pedagógicas, lo que ha enriquecido la forma de entender la peculiaridad de formas de pensamiento y aprendizaje que tenemos los seres humanos. No hay peores o mejores modelo, cada uno sirvió en un momento específico y fue producto del avance psicológico y epistemológico de su tiempo.

Las competencias genéricas han retomado del Modelo Conductista la trascendencia del aprendizaje por medio del ejercicio prueba- error, cuando plantea que el estudiante debe hacer una reflexión introspectiva que los conlleve a detectar sus errores y mejorar sus aprendizajes, como lo indica la competencia “Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones”. Otras fortalezas del modelo conductista consisten en el manejo de las habilidades verbales, agilidad mental, por medio de exposiciones o ejercicios matemáticos que lleven a los estudiantes a confrontar teoría – práctica y esta se encuentra contemplado en la competencia genérica “Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.” Las debilidades de este modelo por la época en la se planteo consistió en considerar que todos los seres humanos aprendemos de igual forma, lo cual fue contradicho por el modelo “Procesamiento de Información”.

Del Modelo Procesamiento de Información podemos enlazar la competencia disciplinar de “Relaciona sus prácticas sociales, culturales, económicas y políticas como parte de las interpretaciones de los hechos históricos que han tenido lugar en distintas épocas y contextos. Fundamenta su intervención en las prácticas sociales, culturales, económicas y políticas de su entorno como resultado de procesos históricos” donde queda claro que es imprescindible enlazar los conocimientos del educando con la realidad, ya que las fortalezas de este modelo plantean que los conocimientos se adquieren, acumulan y ponen en práctica en un espacio real, el educando aprende a interactuar con el medio, las competencias expresarían que el ambiente lo tiene que crear el docente, en su planeación y organización de contenidos.

El Aprendizaje por descubrimiento es la puesta en práctica de conocimientos conceptuales necesarios para interactuar con la realidad, la fortaleza de este modelo al igual que las competencias, conciben al educando como un ente capaz de aprender por sí mismo, para ello el docente tiene que desarrollar estrategias distintas basadas en los intereses del educando para lograr que todos alcancen los conocimientos esperados, en otras palabras crear ambientes de aprendizajes, plurales a cada necesidad situacional, porque otra fortaleza también plantea la oportuna visión de cada persona prende de forma distinta y para ello los modelos de aprendizajes tiene que ser distintos. La interacción educando-conocimiento-realidad-conocimiento significativo, es vital para la trascendencia y desarrollo del conocimiento.

El modelo psicología cognitivista. La fortaleza de este modelo reside en plantear que el conocimiento no va a llegar por sí mismo al estudiante, sino que para logarlo necesitamos crear estrategias didácticas de aprendizaje pues plantean que el sujeto aprende por una combinación de fisiología y emociones. El desafío estimula el aprendizaje, mientras que el miedo lo retrae. En relación con las competencias estas también plantean la necesidad de realizar cambios en la relación docente-educando, mayor apertura al dialogo, tolerancia, retroalimentación, andamiaje que permitan acercar los aprendizajes al educando.
El modelo Constructivista aclara que el conocimiento depende de los contextos, pero que los ambientes deben de ser adecuados para que se reproduzca la inteligencia. La fortaleza de este modelo ligado con las competencias nos indica que ciertamente los contextos y ambientes son imprescindibles, pero que la calidad de estos contextos está directamente relacionada con la calidad del aprendizaje, en otras palabras no adquiere un niño indígena pobre de Sinaloa, el mismo conocimiento vivencial que un niño indígena pobre de Estados Unidos, la capacidad cognitiva depende de la calidad de ambientes que en el aula recreemos como docentes en el estudiante. Otra fortaleza encontrada es que plantea que los errores no son una desventaja para adquirir conocimientos, por el contrario plantea que son la propia base por medio de la cual, el educando va a adquirir conocimientos, igualmente plantea que el lenguaje es el mediador del conocimiento, ya que a través de la comunicación logramos compartir identidad y diferencias. Por lo que las competencias plantean el aprendizaje cooperativo en equipos donde la comunicación permita alcanzar logros y desafíos.

Conclusión la RIEMS descansa el 80% en el docente, de él dependen la calidad de los ambientes y la de los aprendizajes, nosotros seremos quienes jugaremos con la imaginación para crear estrategias innovadoras que interesen a los estudiantes. El educando es la propuesta para desarrollar competencias, reside en nuestras aulas la gran tarea de inculcar valores, habilidades y conocimientos factuales. Pero por otro lado veo con tristeza, la gran debilidad de este proyecto, ya que no todo dependen del trabajo en las aulas, como afirma Peaget también radica en el cuidado que le demos a los ambientes de aprendizaje, recordemos que el estudiante no solo aprende en el aula, fuera de la escuela sigue aprendiendo. Los medios de comunicación e internet y sus pseudo-conocimientos, competirán con los logros que consigamos en nuestras aulas, es por ello necesario crear leyes que protejan en trabajo y esfuerzo de los docentes, especificar en una normatividad, la función y responsabilidad de los Padres de Familia en este proyecto, porque de lo contrario serán esfuerzo fallidos. Todos debemos compartir la misma preocupación por la calidad del conocimiento, estar comprometidos con la tarea de la Escuela, en este sentido todos debemos predicar con el ejemplo, Gobierno-Empresas-Medios de comunicación-Familia-religión-Docente-alumnos, para lograr el éxito de esta excelente propuesta.

Los saberes de mis estudiantes

Los saberes de mis estudiantes.

En base al análisis realizado a partir de las encuestas sobre los usos que nuestros estudiantes le dan al internet, observo que en su mayoría todos conocen este medio pero no todos tienen la habilidad para bajar información, crear blogs, o para comunicar conocimientos y quienes saben manejar esta herramienta, no tienen idea de qué hacer con ella. Lo importante de todo este trabajo de campo es que podamos encausar, dar sentido y mover los conocimientos que poseen nuestros educandos. Hacer de nuestros espacios educativos, centros de aprendizajes compartidos, es inculcar la idea, en nuestros educandos, de que las habilidades nos pueden permitir adquirir más conocimientos, cultura y una filosofía que nos permita superar mediocridades y a aspirar a ser mejores seres humanos. Todos poseemos de alguna u otra manera conocimiento y está en el compartirlo el facilitarnos el trabajo, desde académico hasta cultural.

Como habíamos comentado en lecturas anteriores, estamos en la era de la informática y la comunicación por ello es necesario informarnos de su uso, para conocer sus ventajas. El inconveniente que encuentro, es que este medio es libre de toda clase de información y también de acceso ilimitado a cualquier edad, siendo la mayoría de nuestros jóvenes personas con escaso criterio y nada encausado a la cuestión educativa y cultural, la primera idea que los lleva a navegar es para accesar a pornografía, chatear, o compartir videos de violencia de género o entre pandillas, pocos han usado el internet, para evidenciar otros aspectos de nuestra realidad política y económica; pero de alguna manera este conjunto de ideas, es parte de la descomposición social, que presentan nuestras jóvenes, por la carencia de un sistema de valores morales y éticos, producto de la cultura mediática, individualista, frívola y consumista que educa a nuestros jóvenes. Por ellos considero muy oportuna la idea de trasladar a los docentes a estos espacios, pues es necesaria la intervención guiada de formadores de va lores humanos y morales, aunque esto también implica gran responsabilidad, la de crear propuestas educativas distintas a las que están nuestros jóvenes acostumbrados a manejar.

¿Que estrategias construyo con ellos para aprovechar esos conocimientos?

Les comento que como doy clases de Historia de México I, he invitado a los jóvenes que saben navegar en internet para que nos bajen imágenes sobre las civilizaciones Mesoamericanas, sus esculturas, sus dioses, mitos, leyendas y principales avances científicos, con la finalidad de que se interesen en conocer otros aspectos más amplios que los conocimientos que traen los libros.

¿Quienes enseñaran a quienes y como lo harán?

Hemos organizado equipos de especialistas, unos se encargaran de bajar videos históricos, música, mitos, arte y filosofía y en cada equipo colocaremos a otros estudiantes que no estén habituados a esta herramienta de la informática, como los que poseen ciertas habilidades, con el fin de que se realimenten.
Este ejercicio provoca mayor interés en los estudiantes por que el uso de estos recursos tecnológicos son por si mismos atractivos, motivando su desempeño y atención.
Sigo considerando a esta especialidad en competencias muy importante en mi trayectoria como docente, ya que antes consideraba que los jóvenes no podían hacer otra cosa en internet que buscar información, o tal vez orientados por su medio cultural algunos conocer otras culturas, pero nunca se me ocurrió verla como un espacio para poder compartir conocimiento complementarios, a partir de este nuevo aprendizaje podremos los docentes, hacer, crear y transformar estos espacios y aprovecharlos para dinamizar nuestros objetivos planteados en nuestras asignaturas y de alguna forma estar dentro de los intereses de nuestros educandos.

Mi confrontación con la docencia.

Mi confrontación con la docencia.

Preocupaciones y problemas.

La falta de interés de los Padres de Familia en corregir actitudes apáticas de sus hijos, donde observamos que exigen resultados aprobatorios pero no se comprometen con el cumplimiento de su responsabilidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
La dificultad en crear en los alumnos una actitud analítico-reflexiva que los invite a construir sus propios conocimientos.
La carencia de hábitos de lectura que permitan la aprehensión de nuevos conocimientos enlazar los previos.
Satisfacciones y maneras de enfrentar las dificultades Reglamentar dentro de la Normatividad de las Instituciones, los deberes y responsabilidades de los Padres o Tutores con la finalidad de involucrarlos de forma responsable y estricta en el desempeño y aprovechamiento académico de su hijo.
Exigir como Docentes la expresión verbal de los conceptos o categorías científicas no de forma literal sino en base a un ejercicio mental que implique un análisis reflexivo.
Convertir a la lectura en el indicador más fuerte de la calificación con el fin de crear disciplina y habito de lectura.

Actividades docentes:

planeación, acción y evaluación

1. ¿Cómo organizamos el desarrollo de las clases?
2. ¿Cómo llevamos a cabo las actividades?
3. ¿Qué hacemos para reconocer el avance de los alumnos?

1.-Primero busco que conocimientos, habilidades y actitudes pretende el programa generar en el educando, en base a ello busco la información pertinente, elaboro mi propio mapa mental que me servirá para concluir la explicación del tema. Elaboro las actividades de enseñanza que utilizare para llevar a cabo la aprehensión de dichos conocimientos.

2.-Las Actividades: Primero Inicio con una Presentación del tema, desarrollo una lluvia de ideas y voy orientando y conduciendo el bosquejo del tema, una vez que los alumnos centraron el conocimiento a desarrollar los forma en equipos y dependiendo del tema, puedo elaborar Preguntas Guía o Cuestionario con Ejes Centrales de Análisis. Todo encaminado a la elaboración de un ejercicio mental, cuyas respuestas impliquen discusión tolerante entre los miembros de los equipos, para después proceder a externar los resultados de sus conclusiones. Al final doy una explicación del tema, aclaro dudas y invito a la ejemplificación de los temas en la realidad.

3.- Los Avances los evalúo a través de la lista de Cotejo, donde concentro mi atención en la utilización adecuada de conceptos, categorías, contextos históricos y capacidad de expresión verbal.

La aventura de ser docente.

Hola Tutor y compañeros:
Les saludo desde Paraíso, Tabasco, y me encuentro muy contenta de iniciar nuevamente esta nueva etapa de nuestra especialidad en competencias docentes en el nivel medio superior, en compañía de muchos de ustedes, pero ahora que conformamos un nuevo grupo les doy una cordial bienvenida a nuestros nuevos compañeros, esperamos contar con su experiencia y orientación en las nuevas tareas que se nos asignen, y no duden también de mi apoyo total en las tareas que se requieran ¡juntos lograremos nuestra meta!.
Respecto a mi trayectoria académica, les comento que llevo laboreando en la Esc. PREFECO. Prof. Augusto Hdez. Olive de Paraíso, Tabasco 13 años, también labore dos años en la COBACHTEC de Paraíso dos años y me retire de la docencia 4 años por razones familiares, pero me incorpore en el 2003 y estoy muy a gusto trabajando en la PREFECO. Considero que no hay mejor trabajo cuando una ama lo que hace que dedicarse a ello, y no tengo ninguna aspiración más dedicada que la de ser un docente con interés a mejorar su calidad en la enseñanza de los aprendizajes, por ello recibí con mucho agrado la idea y propuesta de actualizarme en esta especialización.
La ESC. PREFECO, PROFR. AUGUSTO HDEZ OLIVE, es la única institución donde actualmente laboro, doy clases únicamente en el turno matutino, en los tres niveles. En Primer año doy clases de Introducción a las ciencia sociales e Historia de México I, en segundo año doy clases de Historia de México II, en tercer año imparto Sociología I y II además de Filosofía. Antes de que cambiaran las asignaturas, impartía Individuo y sociedad, ESEM, Historia Regional de Tabasco y Economía.
Respecto a mi trayectoria profesional soy Lic. En Sociología de profesión y convicción fue fascina mi carrera pues me ha permitido tener más conciencia de lo que ocurre a mi alrededor y como manejarlo a demás de que en la docencia me ha facilitado una fácil comprensión de las asignatura y sus objetivos. Desde que salí de la Universidad Juárez Autónoma de tabasco en 1994 inicie trabajando en la revista que hacia encuestas de sondeo político respecto a las elecciones ahí me desempeñe como encuestadora por 6 meses y después, entre a labora en la PREFECO, también labore en el IFE y en el IEPCT como capacitadora electoral.
He participado en varios cursos académicos sobre actualización docente, desde estrategias de enseñanza y de aprendizaje, dinámicas grupales, constructivismo y capacitación de instructores, además de que recibí un diplomado sobre administración municipal.
Las expectativas que tengo al compartir este diplomado es actualizarme y poner en practica los conocimientos en nuestras aulas creando mejores espacios de aprendizajes con objetivos enfocados cada vez más en los intereses de nuestros estudiantes, dentro de todo lo que he estado ejecutando, la propuesta de las webquest es la que más me ha llamado la atención para trabajar con mis alumnos, este aspecto nos puede acercar más a las problemáticas concretas de nuestros alumnos, ya que nos permitirá un acercamiento que antes no teníamos.